临床思维部分从思维的一般性规律出发，结合临床医学的特征，以及建构主义理论指导下基于问题学习（Problem-based leaning, PBL）对临床思维能力的培养，较为系统地阐述了初入临床阶段学习的医学生们需要掌握的临床思维的基本概念和方法。通过对逻辑思维和形象思维、发散性思维和聚合性思维学习和实践的分析，强调基础和临床相结合在各种类型思维培养中的重要意义。结合具体案例演示了临床思维的应用和学习途径。强调有效的临床实践和合理的学习方法、以及基于临床情境的评价和考核设计对于临床思维训练的重要性。对于医学生们认识医学教育的改革现状、掌握临床推理和决策，逐渐成长为一名“多谋而善断”的医生具有重要的指导意义和参考价值。

医患沟通部分强调医学人文背景在医患沟通特别是“患者中心”医患沟通模式中的重要作用；基本沟通要素除包含目光接触和肢体语言等，具体描述的12个基本沟通技巧的作用以及应用方法使初学者易于理解并应用于临床实践；课程主讲人在长期实践中总结的医患沟通“六不”原则，突出了“技巧不是万能，原则更加重要”的医患沟通核心，配合涉及内、外、妇、儿等专科沟通技巧和原则的正反两方面临床实例，促进学习者在临床实践中识别、理解、正确应用沟通技巧和原则，并不断反思和提高“沟通”胜任力。

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