开课院校：北京大学医学部

 口腔修复学是口腔医学教育的非常重要组成部分。它阐述的主要内容是牙体缺损、牙列缺损及牙列缺失的修复原则和方法，还包括颌面缺损的修复、牙周病的矫形治疗、颞下颌关节紊乱病的矫形治疗与种植义齿等部分。口腔修复学教研室有完善的教学梯队，长期以来非常重视教学质量的持续提高，在院校各级教学质量检查、评估和评比活动中都获得了非常好的成绩，积累了丰富的研究生教学经验。

口腔修复专业全体导师参与《口腔修复学》研究生课的备课与讨论（北京大学医学部研究生院提供）

《口腔修复学》研究生课程的内涵深刻、外延广泛，是口腔修复各相关专业的必修课。在研究生教学中要讲解基本理论、基本知识、基本技能，同时，口腔修复学是一门实践性极强的学科，在研究生培养过程中，随着学生对临床诊疗经验的不断积累，本科期间学习的知识已经无法满足临床病例的诊疗要求，因此需要通过研究生课程来补充提高，包括复杂病例的固定义齿修复设计、复杂病例的可摘局部义齿设计、复杂病例的总义齿设计等等。此外，还包括诸如颌面缺损修复、种植修复等在本科生课程中涉猎较少的内容。因此，《口腔修复学》研究生课程是口腔医学课程中至关重要的一门课，它即需要牙体牙髓、牙周、正畸等多门课程的综合，又需要在这些课程基础上建立顶层设计。

 通过教学质量监督部门的长期跟踪，《口腔修复学》研究生课这门课程逐渐形成了自己的特色，体现在：1. 课程充分利用口腔修复教研室建立的临床病例资源库资源，应用CBL（case based learning，以病例为基础的教学模式）作为基本教学模式，帮助研究生在病例分析中掌握临床知识。2. 注重人文关怀理念的灌输，培养研究生的奉献精神。在总义齿、颌面缺损等课程中，注重人文关怀理念的讲解，教导学生树立敬重生命、厚德敬业、谦和仁爱的人生信念。3. 在CBL教学中，针对口腔修复病例注重实际操作的特点，改善以往传统的教学方法，把病例分析，临床思维培养和实际动手操作摆到同等重要的位置上，增加实际操作的录像和临床流程的总结，做到了学以致用。4. 在考核方面，教研室应用Delphi法，不断完善课程的考评系统，相关内容已经发表了专门的教学论文。

课程应用以病例为基础的教学模式（CBL），帮助研究生在病例分析中掌握临床知识（北京大学医学部研究生院提供）

课程负责人周永胜教授为学生传授人文关怀理念（北京大学医学部研究生院提供）

教学中注重学以致用，课程负责人周永胜教授和刘云松副教授讲解病例实际操作的录像，并总结疾病治疗的临床流程

（北京大学医学部研究生院提供）

课程相关的教学文章(北京大学医学部研究生院提供）

 从1978年恢复研究生招生以来，《口腔修复学》研究生课就是北京大学口腔医学院的核心研究生课程。2002年，北京大学口腔医院修复科自主设置口腔修复学二级学科培养研究生，二级学科设立伊始，《口腔修复学》研究生课的课程建设得到了极大的发展，至今已经培养口腔修复学专业研究生三百余人。这门课程不仅受到广大研究生的喜爱，进修生、规培生、其他科室的三生也踊跃参加，教室经常座无虚席，为北京大学口腔医院的教学树立了一个优秀的榜样。同时，课程的建设过程也是修复教研室成长的过程，近年来，围绕课程建设，教研室获得了北京大学教育教学成果一等奖，北京市教育教学成果一等奖，和中国学位与研究生教育学会医药学研究生教育成果一等奖。

中国学位与研究生教育学会医药学研究生教育成果一等奖（北京大学医学部研究生院提供）

 供稿：北京大学医学部研究生院