全国高校黄大年式教师团队：“心有大我，至诚报国”是已故著名地球物理学家黄大年教授的精神写照。为贯彻落实习近平总书记对黄大年同志先进事迹重要指示精神，教育部启动了“全国高校黄大年式教师团队”创建活动，并持续推进。

教师团队部分奖励证书

      促进团队建设，建立教学师承模式

      建立传帮带机制，引导青年教师成长，建设成果辐射全国，推动行业发展。

      1. 创立“名师引领-骨干帮带-青年传承”的教学师承模式  该教学师承模式，突出学科-学缘-课程交叉优势，实现课组间的资源共享，全面提升团队教学能力。培育2个北京市优秀教学团队、1个北京市高水平继续教育团队。

      2. 建立制度助力队运行  创立10项运行制度，搭建助力青年教师发展平台，提高教师培养效率，提升教学能力。团队教师先后获国家级教学名师、全国优秀教师、北京市教学名师、北京市师德先进个人、全国及北京市教学比赛奖；优秀青年教师；中国药学会以岭生物医药青年奖等奖励20余项。

      3. 成果辐射全国示范推广 团队带头人及成员多次受邀在全国分享建设经验、师承模式及团队成果20余次。张冰教授作为教育部高等学校中药学类教学指导委员会《中药学》课程联盟理事长，带领全国46所高校建设《中药学》课程，为精品课程建设做出突出贡献。

      提出教学新理念，引领行业教育

      面对《健康中国2030规划纲要》提出的药学服务需求，培养高素质的中药临床服务型人才是高等教育面临的新任务。提出“医药结合、药教结合、中西结合、内外结合、古今结合”的临床中药学人才教学理念，坚持中医药特色，有机沟通中西医药学科内涵，为高等中医药教学拓展新领域。已取得良好的教学效果，并向成都、云南、黑龙江、广州、广西、河南、江西、河北、山西等全国40余所高校提供临床中药学人才培养教学资料和经验。为全国高等中医药院校教学人才培养提供了示范，有利于促进国家医药体制改革。推动了我国临床中药学教育的发展，成为高等中医药院校临床中药学专业教育示范。

      改革教学内容，撰写专业教材

      依托国家级精品课程及精品教材，围绕构建药学服务能力的知识模块与技能培养，开展教学内容改革。

      1. 以药学服务岗位胜任力为导向，创建多层次临床中药学人才培养体系。通过强化理论，提升药学服务能力和团队协作能力，在不同阶段开展临床中药学、政策管理与医学人文的模块教学实践，保障教学效果。

      2. 建设专业基础与专业核心课程。开设创新课程11门，立体化的国家级精品教学资源、MOOC和微课，实现线上与线下、理论与实践相结合，体现了临床中药学课程模块、医学人文与医药政策管理课程模块、创新创业课程模块之间的相互支持，融通并蓄。

      主编教材30部，其中包括国家级及行业规划教材12部、北京市精品教材6部，北京市优质本科教材11部，主编临床中药学服务手册11部，精品课程4门；开展国际临床药学教学交流3次。入选国家级精品在线开发课程、国家级一流本科课程3门。

      创建的MOOC课程、超星慕课、SPOC课程等，入选国家级精品在线开放课程，并被遴选为教育部首批爱课程国际慕课及学习强国共享课，受益人数达8万余人次。超星MOOC课程点击量超过37万人次。本教学团队进行的中药安全与合理用药科普，受益人数达5万余人。国家级精品在线开放课程《中药安全用药导论》开课15轮，并开设SPOC及英文国际课。

      强化实践教学，凸显产教融合

      团队始终瞄准“培养厚基础、宽口径、高素质、强能力，以具有创新精神和创新能力的复合型、临床中药学服务型人才”为办学目标，加强实践教学，建立了“实验-实训-实战-双创”一体化实训平台，并取得显著成效。

      根据药学服务能力培养需要，有计划地分类别搭建“实验-实训-实战-双创”一体化实训平台。包括：①创新临床中药学实验。开展中药药性实质、中药不良反应机制等实验，掌握临床中药实验技能。②搭建中药药学服务人才实训平台。模拟医院药学部工作流程，开展药学服务能力实训，为临床中药师的药学服务技能培养提供依托。平台涵盖“模拟诊室”“模拟病房”“模拟药房”“处方审核与处方点评室”“用药咨询室”“不良反应检测室”“药历管理室”“治疗药物监测室”“静脉用药管理室”“药学信息室”等十个实训模块，建立了相应的实训教材、实训大纲、实训案例库等。2015年建成以来，中心主要承担教学任务、学术交流任务等，累计人数过万。③“真实世界”实战训练。创建25家北京市三甲医院共建临床中药服务基地，在临床真实世界里培养学生的药学服务能力。④开设临床中药学创新创业理论与实践课。包括创新创业理论学习、互联网+药学服务创新创业训练、合理用药公司岗位见习、创业训练营以及大学生创新创业大赛，开拓学生学科视野，提升其创新创业能力。

学生在东直门医院临床药学实习

      完善培养体系，满足临床药学服务需求

      教育质量及人才培养质量稳步提升，响应“健康中国”国家战略需求，向社会输送优秀临床中药学“领军人才”，有效解决临床中药学人才岗位胜任问题。毕业生专业修养、临床药学服务能力迅速提升，得到行业的高度认可。

      1. 培养优秀的具有国际视野的药师队伍。毕业生调研显示75%以上从事临床中药师工作，有数十人成为我国首批临床中药师规范培训基地带教教师。多名毕业生参加国际临床药物治疗学、药学模拟教学、药学实践培训获相关证书，获中国药学会优秀药师、临床中药师、科普药师等，已成健康服务的中坚力量。

培养的临床中药师队伍

      2. 学生创新创业素养稳步提高。创建《临床中药创新创业理论与实践》等“双创”课程群及实践教学平台，开展创新创业训练，毕业生综合素质较好，且在国内外学科竞赛中屡获佳绩。被评为北京市优秀毕业生9名；获第六届“挑战杯”首都大学生创业计划竞赛银奖，北京地区高校大学生优秀创业团队一等奖，全国“互联网+”大学生创新创业大赛北京赛区二等奖，全国高等医学院校中医药第五届“天堰挑战杯”创意设计大赛三等奖；世界大学生药苑论坛中“创新成果二等奖”，第三届“新奥·杏林杯”创新创业大赛创新组赛道金奖，第三届首都高校大学生创新创业大赛铜奖，北京中医药大学第四届“新奥•杏林杯”创新创业大赛银奖。

      致力社会服务，重视教研转化

      1.首善学科引领教学及药学服务。作为教育部高等学校中药学类专业教学指导委员会《中药学》课程联盟理事长单位，本团队建立的临床中药学人才培养模式、课程群与主编的教材《中药安全与合理应用导论》《临床中药学理论与实践》《临床中药药物治疗学》《中药不良反应与警戒概论》等，在山西、云南、河北等40余所高等院校及全国执业药师、执业医师培训中使用，受益人数达6万余人。创建的课程群与教学模式在多次全国教学会上交流推广，受到所有院校教师的广泛好评。

      2.产学研转化，科技助力。张冰教授提出的药性“三要素”认知模式与“中药药物警戒”思想，推动合理用药，开展全国医师、药师继续教育60余项；参与卫计委大型公益活动“春播行动”中药合理用药培训，行程26个省市，受益医师、药师近6万人，推动合理用药。重视产学研转化，为10余家公司提供技术服务；与企业联合成功获批国家重大新药创制项目。