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成长的路上总有最美的风景 ——国际交流学习感悟
我是北京大学儿少卫生与妇幼保健学专业博士研究生，导师是陈晶琦教授。在陈老师的悉心指导下，我的博士课题侧重于儿童青少年暴力预防工作。由于该领域在国外研究模式较为成熟，在完成我的博士课题现场研究工作之后，在陈老师的鼓励下，2019年3月，我提交了“北京大学医学部博士研究生短期出国（境）研究项目”申请书，并有幸获得了学校资助，于2019年5月-7月在澳大利亚昆士兰科技大学（QUT）进行了为期3个月的短期交流。本次交流，时间虽短，但收获颇丰。
一、如何获得申请
“凡事预则立不预则废”，申请短期出国交流亦是如此。如何和外方取得联系、获得offer、如何通过外语考试、时间安排、如何申请上CSC？
1. 时间安排及英语成绩。在读博士期间，根据自己的课题进度安排，如果有短期出国（3个月以内）交流打算，可以尝试在博士二年级期间申请学校的短期交流计划。在申请过程中，需要提前着手准备的材料之一即为英语成绩，建议博士一年级期间准备好一门英语成绩，雅思、托福等均可。
2. 联系国外导师。在联系国外导师方面，首先，在平时阅读文献的过程中，就应注意搜集国外相关领域一些学者的信息。然后，从中选择自己想去的国家和学校，锁定一些国外导师后通过邮件与导师取得联系，告知他们自己的目的及申请时一些详细的需求等内容。在联系的过程中可能会多次被拒绝，但只要坚持不懈，总会有一名符合自己需求的导师愿意接受。
3. 心得体会。由于在博士入学期间我就做好了短期交流的准备，因此，平时在时间安排上就给自己了一定的压力，争取按时完成博士课题计划并准备好申请所需的英语成绩单。但在联系导师的过程中的确遇到被拒绝很多次的现象，当时也曾出现过放弃的打算，但后来在老师的鼓励下，尝试和澳洲的一些老师进行联系，并最终取得了成功。因此，个人认为在申请短期交流的过程中一定要提前打算，坚持不懈。
图片/百度图片
二、学生培养中的同与不同
通过在澳大利亚昆士兰科技大学（QUT）3个月的学习，发现如下几点同与不同。
1. 学习任务。QUT的研究生任务比较专一，专注于自己的课题，一步一步完成学校的培养计划。国内的研究生在做好自己的课题外，可能还会涉及到一些其他的工作任务。个人认为，两者各有利弊，前者会让学生有更多的时间去学习，但后者会让研究生学到更多的知识，全面了解科研的整个流程。
2. 学习环境。QUT有一个非常优美、自由的学习环境，校园里到处都是小亭子，下面有桌椅。“无处不学习”的校园环境，让我印象颇为深刻。有桌子凳子的地方，就有学生坐在那里学习，没有桌椅的地方，很多学生也会在台阶上坐下。国内虽然很多高校在校园里也有很多可以学习的环境，但感觉学生仍然以室内学习为主，在校园内学习的氛围没有国外的浓厚。
3. 图书馆。在QUT图书馆学习期间发现，与国内安静的图书馆环境相比，QUT 的图书馆则到处都是学生在交流讨论。起初对这种环境还不太适应，但后来慢慢的发现，这种环境其实也非常好，大家一起交流讨论，有利于思维的碰撞，产生更多的火花。当然，这些学生可能都是本科生，他们可能是为了完成课堂上老师布置的作业。图书馆能为学生提供一个自由讨论的学习氛围，能让学生有地可学，对于学生来讲非常难得。而国内无论是教室还是图书馆都很安静，学生小组作业如果需要交流讨论，则可能需要寻找一个不打扰别人的地方。
4. 在培养目标方面国内外大致相同，都是通过研究生的学习培养学生独立自主的科研能力、论文撰写能力等。在招生方面，国外研究生的入学时间与国内有很大不同，国外入学时间比较自由，学生可以随时入学，但培养期限均是3年，而国内一般均是固定的时间入学，如当年9月份。
5. 在课程设置方面，QUT的博士研究生除一门高级文献检索为必修课外，其余课程均可根据自己的兴趣选修或旁听，而国内则会有限定好的必修或选修课程。
6. 在科研训练方面，与国内模式也大致相同，即学生在老师的指导下，自拟课题，按时完成开题、中期及结题等。
7. 在资格考试方面，QUT研究生每年都会有一个年终报告，对自己的课题进展、科研技能及与导师关系等方面进行全面的汇报，对学院进行一个反馈。论文答辩与学位授予与国内大致相同，但撰写毕业论文方面有所区别。国外研究生的毕业论文呈现形式有两种，一种是由10篇左右的英文论文构成，另一种则和国内一样，除了发表符合毕业要求的英文文章外，写一个系统的研究报告。
三、周到的学生服务
1. HiQ。在QUT图书馆一楼会有一个名为HiQ的地方，里面有很多工作人员穿着统一的HiQ制服，为学生解决各种各样的难题，如办理校园卡、了解校车时间，咨询各种小问题等等，非常方便。给学生在校园的学习及生活提供了很大的保障。
2. 云盘账号。QUT每个学生都有一个账号，该账号可用于学生在图书馆、办公室等场所登录学校的公共电脑。个人的所有资料，如网上下载的资料，编辑的文档等均存在个人账号中。学生不用担心因更换电脑找不到资料。
四、我的收获
在澳大利亚昆士兰科技大学（QUT）学习的这三个月，我的导师是澳大利亚公共卫生与社会工作学院社会流行病学系的Michael Dunne 教授。在Michael教授的悉心安排下，我有幸来到了澳大利亚中澳公共卫生中心，并和中心的主任胡教授及其课题组成员在一起学习。通过定期与国外导师会面及参与胡教授课题组的会议，让我有了很大的收获。
在学术方面，我定期和国外导师会面，讨论课题设计及论文写作等，在交流的过程中，我深深被导师严谨的科研思路所感染。例如在写论文时，在几种数据分析方法结果一致的情况下，应该采用哪一种方法更为合理，导师会进行全面的考虑。此外，导师在帮忙修改论文时也非常认真，大到对写作方法的指导，小到连语法、标点符号都不放过。他们严谨认真的学术态度让我意识到了自己的不足，并进一步端正了自己的学术态度。
通过参与课题组每两周一次的组会，对所在课题组的研究生的培养模式有了较好的了解。我所在课题组的博士生有着自由的学习时间，每两周一次组会。组会期间，大家首先会汇报过去两周的工作，同时对未来两周的安排进行规划。此后，会有一位同学汇报文献一篇，大家共同交流学习。在两次组会之间，会安排一次自由见面，私下和老师汇报一次工作进度。这种培养模式，既给了学生充分的学习自由，又对大家起到了一定的督促作用，时间安排非常合理。
此外，我还有幸赶上了课题组主办的一次国际会议“Ecosystem Change and Population Health (ECAPH)”，并充当大会志愿者，本次会议不仅让我见到了各个领域的学术达人，也让我的组织协调能力及英语口语能力有了很大的提升。
在QUT学习的3个月期间，除了一篇英文文章被顺利接收外，还在国外导师的指导下，完成一篇英文文章初稿。此外，我的博士毕业论文的撰写也有了很大的进展。
生活方面，我也有很大的收获。例如，学会了自力更生，掌握了做饭的生活技能等。身处环境优美的布里斯班河畔，跑步也是我生活必不可少的一部分，通过运动养成的健康体魄，为我在国外的学习生活打下了良好的基础。此外，为调节学习生活，促进课题组成员之间的感情，课题组还定期有聚会，为大家国外的学习生活增添了极大的乐趣。
在澳大利亚昆士兰科技大学3个月的学习生活，提高我的学术能力，也开阔了我的视野，丰富了我的经历。这段时光将永远留在我的记忆里，成长的路上总有最美的风景。感恩学校为我们博士生提供宝贵的出国学习交流机会。
图文 / 王海雪 北京大学公共卫生学院
