课程名称：循证护理学

      开课学校：中国医科大学

      课程形式：面授课程

      授课对象学位层次：硕士

      课程负责人：李小寒 教授

课程主要内容

      循证护理概述、循证问题的提出、循证资源及其来源、文献的严格评价、证据的特征与分级、系统评价和meta分析方法、临床实践指南的制定及评价、证据的转化与应用等。

教学目标

      在学校“用红医精神培养白衣天使”的人才培养目标指导下，学院将护理硕士专业学位的培养目标界定为“培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，具有本专科坚实的基础理论和系统的专业知识、较强的临床分析和思维能力，能独立解决本专科领域内常见的护理问题并具有一定的研究、教学能力的高层次、专科型、应用型护理专门人才”。循证护理学课程是一门运用循证理念和方法解决临床护理、社区护理、护理教育及护理管理中问题的方法学课程，旨在帮助护理人员以最新最佳证据为依据，作出科学决策，促进护理工作的持续质量改进。本课程的教学目标是帮助学生掌握循证护理的基本理论与方法，培养学生树立以证据为基础的科学的护理观念，使学生学会用循证护理的理念，能够评估临床证据，开展循证实践和传播科学证据，具备在实践中发现问题、分析问题和作出科学决策的能力。

      知识目标：知识内容涵盖循证护理的基本理念和原理、证据综合、证据传播及应用的基本实践步骤等。具体知识目标包括：理解循证实践的概念以及对护理学科发展的意义；理解JBI循证卫生保健模式等相关循证实践模式；掌握准确提出循证护理问题的方法；掌握对各类文献进行系统检索和审慎评价的方法；掌握系统评价和meta分析的方法，并能运用RevMan软件进行Meta分析；掌握证据的分级系统和分级方法；熟悉所关注领域的最新最佳证据及证据汇总方法；理解制定临床实践指南的方法；掌握临床实践指南的评价方法；熟悉将证据应用到临床实践的方法。

      技能目标：通过理论课的学习及翻转课堂和小组讨论的实践，学生提高了评判性思维的能力。学生更加擅长发现临床中的问题，运用循证技能分析并创新性的解决问题。同时，提高了自身运用PPT等多种形式进行学术汇报的能力、团队协作能力及社交能力。

      素质目标：学生通过本课程的学习，提高自身人文意识、创新意识、协作意识及发展意识，树立终身学习的理念，能够主动更新知识，提高自我素养。

教学设计理念

      目前临床护理实践已处于从传统经验式向科学化决策和专业化发展的重要转型时期，开展循证护理实践，缩短证据与实践之间的差距是护理改革的迫切性举措。循证护理核心思想是“在进行临床决策时，将最新最佳证据、个人经验与患者的实际状况和意愿三者相结合”。开展循证护理教学是顺应护理学科发展的需要。目前教学改革面临的问题是将课堂上学到的知识转化为持久的能力素养。为使学生在未来工作中具备开展循证护理实践的技能和意愿，做到“以患者为中心，为患者提供个性化护理服务”，教学设计理念为：采取翻转课堂和小组讨论等模式，在教学中注重强化知识向技能的转化过程；强化对学生循证思维模式和行为方法的培养；将知识教育、技能培养和素质提升有机结合起来。本课程所采取的教学设计遵循培养学生主动性、探究性、认知与情感统一性的原则，构建师生互动的课堂，并发挥评价促进发展的功能。

课程特色

      1.教学手段创新，理论课与翻转课堂有机结合，突出循证专业技能的培养，强化循证实践环节，结合教、学、练于一体，有效提高学生的循证专业能力和素养。

      2.思政教育创新，思政教学与循证护理教学紧密融合，在教学过程中教师发挥“引导、陪伴和激励”的角色，对学生在学习过程中因势利导，调动学生的主动性，把对学生的思想教育和引导渗透到教学之中。

      3.教学团队组建创新，临床一线教师、循证护理领域全球知名教授（本校客座教授）和学院教师相结合，将循证护理科研前沿带到课堂，将临床新鲜案例带到课堂。

      文 / 课程申报单位

      图 / 秘书处